壳中少女小说下载教育部近日印发的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》要求，小学一二年级不再进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅组织一次期末考试，初中可增加一次期中考试，高中非毕业年级严禁区域性统考；考试结果不得排名、不公布分数，而是以等级呈现。
记者采访发现，这纸“减考令”绝非简单减少考试次数，而是重塑教育底层逻辑——从“多考”变“精考”，从“唯分数”转向“全面育人”。
2021年省教育厅就对义务教育阶段考试的命题研究、组织实施、结果使用等作出详细规定。此次教育部《通知》提出的考试管理要求，部分已在江苏实施多年。
南京师范大学附属小学的“无纸笔测评”今年即将迈向第十个年头。迭代发展后，该校“乐评嘉年华”测评改革已形成包括阅读课程、数学小游戏课程、STEAM课程等完整的课程系统。该校相关负责人表示，他们通过多年探索发现，“嘉年华”最大的价值是弥补纸笔测验的局限性，指向学生综合素养提升，引领课程内容不断变革、教学品质持续提升。寒假中，学校也会根据测评情况，为孩子持续提供丰富的学科实践活动。
“腊八童谣节”是南京工业大学实验小学一年一度的传统节日。每年这天，孩子们不仅热情诵读腊八童谣，还尝试创作童谣。2025年，该校低年级“无纸笔测评”以“腊八节”为情境，在校内设置敲响腊鼓、词语粥铺、图说腊八、画蛇添福、幸福成串等趣味闯关活动。南工大实小语文教师喻静介绍，一年级“无纸笔测评”特别和传统节日“腊八节”结合，增设情境，带领孩子在快乐游戏的同时测评大家在语文、数学、音乐、体育、美术等多个学科的学习收获。游园闯关的同时，学生们也能沉浸式感受传统文化与多学科交融展现的魅力。
一些受访对象坦言，青少年能力素养培育近年来一直在抓，可没有从根本上解决社会焦虑，一个很大的原因就在于考试。
南京晓庄学院教师教育学院院长张济洲教授曾多次调研考试问题。他发现，省内不同地区中学组织考试频率不一，从调研情况看，最少每月一考，多的每周有几回。有的高中，区域性统考、跨校测试嵌套校内小测“一箩筐”，其中不乏偏题、怪题。
教育部《通知》明确列出需要切实打通的青少年培养梗阻：部分地方和学校日常考试存在的管理松散、次数偏多、命题质量不高、审查不严、教考脱节等问题。
“考试多、命题质量又普遍不高，是亟须拉长的短板。”张济洲认为，“多考”不等于“考得有水平”，加强中小学日常考试管理、适当减少考试频次，也不代表当前升学选拔方式不变的情况下给学生“放羊”，而是呼唤命题质量的大幅提升。
“《通知》指出进一步严格命题管理、强化核心素养立意、创新试题形式，指向非常明确，接下来务必把考试做精。少了不用怕，命题质量尽快走上去就好。”省内一位从事教研工作的资深人士说。但他同时表示，命题质量提升需要一个过程，考试改革也要先立后破、破立并举，不能出题质量没上来又不找替代方案，就先统统不考，倒逼家长校外寻求“药方”。
在南京市长江路小学校务委员赵昌竹看来，学校应更加关注过程性评价，可以通过课堂表现，回家后完成作业的态度，如作业速度、书写及正确率等观察，不必纠结某一场考试，而要把目光放到每一天。
南京田家炳高级中学高三班主任丁惠萍也有同感，除传统考试外，还有不少多元化评价方式。比如围绕学生完成的小调查、演讲等开展评价，收集学生学习过程中的资料进行“档案袋评价”，以及日常作业评价等。“改革的关键是从‘以考促学’转向‘以评促学’。教师应更重视课后作业、课堂反馈和考试分析，通过这些方式全面了解学生的学习状况。”丁惠萍说。
“教育是个慢功夫，需要耐心和温度，而不是靠考试催出来的速度。”南京市首届德育工作带头人、南京市江浦实验小学资深班主任夏光清表示，考试永远只是手段，立德树人才是考试与教学评价的根本任务。不少家长对考试有某种误解，但事实上压减考试频次绝非取消评价，而是将评价导向从“唯分数重结果”向“重素养重过程”转变，回归全面育人，打造良性教育生态。孩子们也将有更多时间探索世界、发展兴趣，老师能更专注于教学，家长也能从分数焦虑中逐渐解脱出来。
相较于“减少考试”，“办好每一次考试”更能体现教育治理的智慧。高质量的考试不仅能精准反映学情教情，更能引导教学从“知识传授”向“素养培育”转变，实现“以考促教、以评促学”的良性循环。在张济洲看来，教育改革必须坚持先立后破，当务之急是要提高考试命题的质量。在考查学生知识掌握情况之余，考试命题应当要“活”，应更具探究性、开放性、想象力，甚至有一定的体验性。
夏光清表示，当考试不再是压在学生肩上的“重担”，而是照亮成长之路的“灯塔”；当评价不再是简单的分数排序，而是对个性成长的精准赋能，中小学教育生态或许将更加清朗。（葛灵丹 李睿哲）
人民日报社概况关于人民网报社招聘招聘英才广告服务合作加盟供稿服务数据服务网站声明网站律师信息保护联系我们
人 民 网 股 份 有 限 公 司 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
|
